试谈现代教育技术小学古诗教学中运用

　试谈 现代教育技术 在 小学古诗 教学中的运用

　【 摘 要 】

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　现代教育技术在很多学校 包括语文学科在内的很多学科 已经普遍运用，而小学古诗教学正好是当前语文教学的一个难点，如何帮助小学生理解并掌握古诗，很多老师感到非常为难，本文就如何运用现代教育技术去提高古诗课堂教学效率，谈谈个人一些看法。

　【 关键词 】

　：

　现代教育技术

　古诗

　课堂教学

　随着社会经济的不断发展， 教育资源的配备也越来越强， 现代教育技术在许多学校已经得到广泛运用， 现代教育 技术， 简而言之 ，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。

　它 的最大特点 是化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图文音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，优化教学过程，提高教学效率。

　它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，能提高信息的增殖率，扩大教学规模。在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。

　许多地区、许多学校，在教学中已纷纷采用现代教育技术，来提高课堂教学效率，进而提高教学质量，语文教学自然也不例外；在语文教学中，小学语文教学则是基础教学中的基础，显得 尤 为重要，如何更好地运用现代教育技术，则是非常重要了，事关孩子们的未来成长，必须认真对待。

　而在小学语文教学中，不少同仁都反映古诗教学难度颇大，很多小学生只是机械地记忆诗句字义，对于其中的内涵是似懂非懂，不少干脆是一点都不理解，这给正常课堂教学是带来了很大难度，很多老师是费神费力，却几乎收不到什么教学效果；而古诗在苏教版小学语文教材中所占 比例是越来越大，《语文新课程标准》要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇（段），７～９年级学生背诵８０篇（段），合计２４０篇（段）。教学任务之繁重，可见一斑。而古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我们中华民族五千年悠久历史文化的精髓，尤的 其是大纲推荐的 0 80 首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生学习。

　无论从哪一个角度来说，小学生都应掌握小学阶段所学的古诗词，为日后的语文学习打下坚实的基础。

　那么在日常语文课堂教学中，既然传 统教学手段很难收到什么效果，我们不妨用现代教育技术手段试一试，也许效果就会不一样；笔者从事小学语文教学已快二十年了，结合个人的教学实践以及他人的教学经验，很想就此谈谈如何将现代教育技术融于小学语文古诗课堂教学实践，来帮助小学生提高对古诗的理解和认识，从而更好地推进课堂教学，提高教学效率，权作抛砖引玉吧；在笔者看来，有如下几点值得注意；

　一、利用多媒体直观、形象的特点，激发学习兴趣 ，创设诗境

　由于古诗距离现在年代久远，与现代小学生生活的年代脱节太大，加之词义深奥难懂，几乎没有小学生一开始就会对古诗产生兴趣 ， 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　美国著名教育家 皮亚杰 曾 说过 :“ 所有智力方面的工作都依赖于兴趣 ” 。学习兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的因素, , 是学生感知事物、追求新知、发展思维的强大动力。因此 ， 激发学生的认知兴趣, , 使之成为自身的迫切需要是小学生学好古诗的基础 ；

　故激发 小学生的学习古诗 兴趣是首要任务，小学生由于年龄尚幼，思维简单，所以必须用一些直观、形象的东西来激发学习兴趣， 十九世纪英国著名文艺评论家拉斯金说：

　“ 每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。

　” 优秀的中国古典诗词正是这样一种 “ 伟大的作品 ” ，其独特魅力就在于 “ 只可意会不可言传 ” 。因此在教学中巧妙地运用多媒体，可以化静为动，变无声为有声。通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，为学生创设优美的诗境。这样 有助于 调动小学生的学习兴趣，推动其学习古诗的积极性， 有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情 ，

　对老师开展下一步教学环节大有帮助 。例如在教学苏教版小学语文三年级上册的村牧《山行》时，光看诗句，很难一下子调动小学生的学习兴趣，我则通过多媒体展示了一幅深秋时的山林景色图，由寒山、白云、石径 、枫林构成，同时询问学生：由这幅图，你想到了什么，景色怎么样…一下子就调起了学生的学习兴趣，从而使课堂教学有了一个良好的开端，为下一步教学活动的开展作了一个很好的铺垫。

　可以这样说，每一首诗在讲之前，教师都可以设计一幅与要讲的古诗大体相

　关的画，通过多媒体展示出来，再采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，创设诗境， 来引发小学生学习兴趣。

　二、利用 现代教育技术 ，维持学习兴趣 ， 理解古诗，走进诗境

　大凡做过学生的人都知道，只要老师课堂教学时间一长，学生的学习兴趣就开始淡化，进而走神，学习效率降低；对 于自控能力较差的小学生而言，更是如此。

　因此，在一堂课中，如何尽可能地维持全班学生学习兴趣，推动课堂教学的顺利进行，则是每个老师必不可少的一项工作了。

　那么，如何去维持一堂中小学生的学习兴趣呢？特别是在比较深奥难懂的古诗课堂上呢？在笔者看来，运用多媒体等现代教育技术，则非常有助于解决这个问题；当小学生因学习时间过长等等因素，产生疲劳时，学习兴趣从而不可避免地降低，老师可以通过多媒体等播放录像、欣赏音乐、图片等相关手段，努力扩展学生的想象，来 调动维持学生的学习兴趣，教学效果就会得到不同程度地提高，在这个过 程中，老师还可以结合多媒体等展示的内容，设置一系列问题，让学生 分小组进行 讨论，老师进行指点 ，学生的学习兴趣便可以一直维持下去，

　教学活动就可以良好有序地开展下去，教学效率无形中得到提高。例如在教学苏教版小学语文三年级上册杜牧的《山行》时，班级里的小学生因学习时间过长产生疲劳时，我则通过多媒体播放相关录像片段， 诗人坐在车上，由车夫拉着，在枫树林里尽情地游玩，欣赏着由寒山、石径、白云、枫林组成的美丽地景色。本来学生的学习兴趣已经降低了，甚至于有的学生已开始走神了， 而一 看到播放的视频录像， 他们的 学习兴趣一下子就调 动起来了， 同 时我根据播放的录像内容，设置了一些问题：

　：

　“诗人 是否喜爱这里的景色呢”，“诗人为何停下车来，什么原因呢”，“此时的枫叶什么颜色？”等等，个人、小组间就上述问题很好地开展讨论起来，让小学生的自主学习，小组间的探究合作很好地得到了体现，教学效率无形中得到了很大提高 ； 这样 做的好处有：

　既很好地维持了小学生的学习兴趣，又巧妙地 为下一步的教学活动的开展作了很好的铺垫。

　当然，课堂教学中要想不断地维持学生的学习兴趣的方法还有多种，只要大家不断的探索，并且合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的

　情绪 投入新的学习中去，不断地提高学习效率。

　三、利用现代教育技术， 感悟古诗，培养学生的想像力和审美力

　对于小学生而言，学习古诗，除了能够背诵， 一定程度上 还要学会感悟古诗里的意境，

　唯有如此，才能真正意义上的掌握并理解古诗， 当然对于小学生的要求不能很高，仅局限于教材的要求； 苏教版小学语文教材本身也要求学生能够体会古诗内容和诗人蕴含在其中的思想感情。因此，感悟古诗的意境则是非常重要的，进而也可以培养学生的想像力和审美力，培养学习语文的全面素质和能力。例如在上苏教版小学语文上册杜甫的《闻官军收复河南河北》时，我就是 先 让学生在理解古诗内容的基础上 集体 朗读几遍，再以多媒体课件出示思考题：

　诗人为什么“喜欲狂” ？ 诗中的哪些词语体现了诗人 “ 喜欲狂 ” 的心情？让学生 反复诵读古诗，动笔 写 出 自己的答案 ，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段 ，最终得出正确的解答 。接着 通过 多媒体课件再出示诗配画 “ 白日放歌须纵酒 ” ， 接着再出示动画“杜甫高兴的场面”， 帮助学生展开想象，各抒已见，体会 杜甫对于国家那种深厚的思想 感情，受到杜甫那 种 强烈的爱国热情的感染和教育， 在这个教学环节中， 我让学生反复诵读、体会、品味 ， 出示多媒体课件，让学生欣赏 动画和 乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操 ，通过 营造特定氛围，激发学生美的情感，增强学生美的感受， 发展学生的 想像 力和培养学生的审美力。

　四、运用现代教育技术， 拓展渠道学习古诗，培养小学生课外阅读能力

　在学完教材古诗的基础上，还要进一步 拓展学生 古诗 学习的渠道 ，不能仅限于教材上要求的几首古诗， 中国古典诗词 是我国文学艺术的精华, , 当 中 不仅 蕴含着丰富的优秀文化遗产， 还 蕴含着华夏民族文化中的修身齐家治国平天下的大智大睿，这些文化精髓是中华民族现代文明的源头活水，滋养着中华民族的精神和灵魂。

　可以说，流传至今的每一 首 古诗它 都是 语言凝炼, , 意境优美, , 寓意深邃, , 具有很高的欣赏价值。

　因此，在学会教材里的规定的几首古诗之外，我们很有必要让学生更进一步拓宽学习的渠道，掌握更多的古诗，即可 通过多媒体展示 以下要求 ：

　１. . 搜集一

　些杜甫的诗，选择一两首自己喜欢的抄写下来，并背诵下来。

　2. 展示一些古 代著名诗人的姓名，找出他们所写的至少两首以上古诗。

　通过上述要求，即可让学生在课外时间内，进一步学习，并掌握更多的古诗词；众所周知，提高 学生 语文素养， 不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个 具体要求 就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读 能力及古诗的积累。

　这种 自主性作业 显而易见的一大好处就是要让 学生积极主动地去完成，使学生在 课外阅读 中实现了古诗的积累，丰富了 课外 知识，提高了 课外阅读 能力。

　无可置辨， 现代教育技术的发展 已 为 当前 教育注入了新的活力，特别是应用多媒体进行 古诗 教学 更 是 语文 教学的深刻 变革。

　可以说，作用巨大，影响深远 。笔者坚信 只要我们 每一个教育工作者 科学地利用多媒体 等现代教育技术 ，遵循 语文 教学的内在规律，不断改进 ， 中国古典诗歌的教学 特别是小学语文古诗教学 必将进入一个新的春天 ， 从而 为当前教育事业作出尽可能多的贡献！

　上述即是本人对如何运用现代教育技术，提高小学生古诗学习效率的一些不成熟的见解，不当之外，还请大家多多指正！

　【 参考文献】

　】

　：

　1 1 、李克东主编《现代教育技术》

　北京师范大学出版社出版

　8 1998 年版。

　2 2 、谢幼如

　王成伟

　柯清超编著《多媒体教学软件设计与制作培训教材》

　中央广播 电视大学出版社

　教育部电化教育音像出版社联合出版

　3 3 、李小林

　蒋国珍

　李永健《信息技术与教育技术》（下册）中央广播电视大学出版社出版

　3 2003 年版

　论文标题：

　试谈现代教育技术在小学古诗教学中的运用

　作者姓名：朱延京

　工作单位：连云港市灌南县 新东 小学

　邮政编码：

　222500

　：

　联系方式：

　（0 0 ）

　13851258997

　 个人职务：语文教师