2,回延安

　2

　回延安 【文本 研 读】

　诗歌分五个部分，各有侧重； ①写踏上延安土地时的激动情景。

　②回忆十年前在延安的革命生活。

　 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。

　④写今天在延安城看到的崭新面貌。

　 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。

　本诗以信天游的形式，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。

　采用多种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。

　【教学 创意 】

　分组评说、朗诵每一诗节。用一个字或一个短语，一句话，两句话（加情感），一段话（加语言特色）等形式来评说每一诗节。进行扩充式表达训练。

　【教学目标】

　1.有感情的诵读诗歌。

　2.了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。通过分组合作，在诵读中体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量。

　3.体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，了解延安对革命的伟大贡献。

　【 教学重难点 】

　1.了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。通过分组合作，在诵读中体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量。

　2.体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，了解延安对革命的伟大贡献。

　【 教学准备 】

　布置预习，小组分工评析每一小节。

　【 教学时间 】

　一课时 【 教学过程 】

　一、导入 欣赏两张图片，直接导入。

　二、了解作者及作品 三、分组评说诗节。

　注：每一组一个诗节，第六组总结。

　1.请用一个字评说。

　明确：回、忆、话、看、颂。

　2.请用一个短语评说。

　明确：回延安，忆延安（忆往昔），话延安（话相聚），看延安（绘新貌），颂延安（展未来）。

　发现：以作者回延安的所见所闻所感（过程）为 线索。

　3.请用一句话评说。

　明确：诗人阔别 10 年后重回延安母亲的怀抱。

　 追忆当年在延安的战斗生活。

　 诗人描绘了与亲人见面团聚的场面。

　 描绘延安新貌。

　 延安的光辉历史和美好的明天。

　 4.请用两句话评说（加情感）。

　明确：诗人阔别 10 年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。

　追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。

　诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。

　描绘延安新貌，赞美 10 年来党领导下延安的巨大变化。

　歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。

　每一组呈现 后追问：从哪些语句感受到了这些情感？（领会到直接抒情、间接抒情的区别即可）

　诗歌的抒情层次：

　 先写回到延安时的兴奋和激动； 再回忆当年在延安的战斗生活情景； 接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面； 再写延安十年来的巨大变化； 最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。

　5.请用一段话评说（语言表达特色）。

　（小组综合预习批注评说每一诗节）

　明确：

　（一）第一诗节 （1）用表示大幅度动作， 富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他内心的激动、兴奋。

　“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

　“手抓黄土我不放，紧紧地贴在心窝上”：“手抓黄土”后带“我不放”这个 补语来形容，“贴在心窝上”前加“紧紧地”这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土时无限欢喜、倍觉亲切的感情。

　“几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日：“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“干声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，写现在，“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情（ 板书：夸张比喻）。两节之间构成衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦， 衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。

　“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”：运用 通感修辞方法，从主观感觉描写客观事物，“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情（）

　板书：拟人）。“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”：富有地方色彩的装束，“迎过延河来”的行动，表现出延安群众的热情欢迎。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”：前句“满心话”与“说不出来”的矛盾，后句用“一头” 修饰“扑”字，表现了满心激动，不可言传的炽热感情。

　（2）

　省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味、联想。

　（3）拟人化的 环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。

　（二）第二诗节 分析：“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”：追溯当年相送，写出今日相迎，引到忆写当年延安生活，在诗篇结构上起着承上启下的作用。连举两个地名，表现出延安人民当年还送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，自然地引到忆写当年的延安生活。

　运用 比兴方法、 排比修辞方法描写当年延安生活。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。

　“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”：

　承接第二层所写延安生活， 呼应第一层的“二十里铺送”，借助延安生活的描写，表明自己在延安人民哺育下锻炼成长，走向前方。“手把手儿”、“打发”等 词语的使用，表现了母子般的亲密感情。“革命的道路千万里，天南海北想着你……”：呼应前面的“分别十年”，抒发了离开延安以后一直未忘延安的深挚感情。

　 诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌

　传统的表现手法—— 比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。

　（三）第三诗节 分析：（1）

　环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2）

　选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的 典型，写出了延安人的贡献和成长；（3）运用 夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从 侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。

　（四）第四诗节 分析：

　（l）用“换新衣”写延安的变化，是 拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。

　（2）在具体描写延安变化时，作者选择 典型的材料，用 排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。

　（五）第五诗节 分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步 表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的 地位，怎能不油然而生 敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的 鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有 象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在 形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。

　结尾，包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，人虽未离，思想已飞到了将来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预见了未来延安的更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。这样的结尾， 言简意深，意深而情更深！

　（六）总结：

　诗歌分五个部分，各有侧重； ①写踏上延安土地时的激动情景。

　②回忆十年前在延安的革命生活。

　 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。

　④写今天在延安城看到的崭新面貌。

　 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。

　本诗以信天游的形式，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。

　采用多种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。

　【总结】全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

　四、分组诵读诗歌 1.每组一诗节，分工练习。

　展示，指导 2.齐诵。

　【板书】

　回延安

　叙事线索

　感情线索

　回延安

　忆延安

　话延安

　看延安

　颂延安

　激动

　感激

　真挚

　喜悦

　热爱