“指导——讲评——修改”作文教学设计

发布时间：2021-09-28 13:27:23 浏览数：次

　“指导 —— 讲评 —— 修改”的作文教学设计广州市第一一三中学陶育实验学校臧华

　教学目标：1. 设置课前活动，培养学生厘清思路、连贯表达的能力。

　 2 通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力。

　 3 根据互评启迪，培养学生动手修改自己作文的习惯。

　教学重点：通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力。

　教学时间：1 课时教学过程：

　第一步：作文指导

　活动一：透视题目

　明确：1、“我”是题目包含的人称，即第一人称，不能写成其他人称。

　 2、“不由得”是我的心理活动是，即点名了一种心有所动后自然而发的心理状态。

　 3、“停下脚步”是我的动作。

　讨论问题：找出这道作文题目的关键词?

　明确：这个题目的关键词是“不由得”，是“我”发自内心的一种，不由自主的心理活动。

　活动二：放飞思维 1、用真实的经历填空：

　我因为

　不由得停下脚步。

　提示：《紫藤萝瀑布》一文中，“我”因为看到了一树盛开的紫藤萝花而停下脚步。

　2、拓展填空：

　我因为

　不由得停下脚步

　。

　提示：“我因为看到了一树盛开的紫藤萝花而停下脚步，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。” 3、小组讨论，填写关键词要求：各组将本组比较好的思路，整理出来，并写出写作思路，即内容、立意、写法。课堂上交流分享。

　活动三：畅所欲言 1、四人小组内复述挑选出新颖而且值得写的一个。

　2、小组内复述挑选出的故事，相互点评。

　3、选代表复述故事。根据第一步作文指导创设的情景吗，学生互动交流，以实现思路的条理化。

　第二步：作文讲评老师展示同学测试中的作文，并示范讲评，给出评价标准，尝试让学生修改作文并打分。

　评价思路

　评价细则语言 ①是否有错别字 ②是否有病句 ③是否语句连贯 ④是否有优美的语

　提示：在讲评中，明确评改的细则，让学生知道评价作文的标准，明确什么样的作文才算是好作文，指导学生正确评价作文的优劣，老师示范评改作文的方法，同学在老师的指引下根据尝试修改学卷上的作文。

　第三步：作文修改（10 分钟）

　老师示范评改的方法和要求，让学生尝试评改同学的作文，课堂上进行集体讲评。

　第四步：学以致用——动手修改自己的测验作文第五步：总结

　句内容 ① 是否切题

　②是否有真情实感

　③是否有自己独特的材料主题 ① 是否紧扣材料

　②是否有脱俗的主题 ③是否有创意的表达结构 ① 是否结构完整

　②是否详略得当

　③是否平铺直叙书写 ① 是否字迹清晰工整

　②是否卷面整洁评价思路评价细则备注评分标准一等文语言优美

　感情真挚内容新颖

　切合题意卷面整洁

　字迹秀美一类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分之差，这些项目以外，书写秀美也是评价标准。

　45-50分二等文语言基本通顺

　感情真实内容符合题意卷面基本整洁

　书写工整二类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分之差，除此以外，书写整齐是同类作文评价的参考值。

　35-40分三等文

　语言不够通顺

　感情基本真实内容基本符合题意

　书写基本清晰三类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分差别，除此以外，书写清晰是同类作文评价的参考值。

　30-35分四等文

　语句不通感情不实内容陈旧偏离主题

　详略不当书写潦草四类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分区别，除此以外，书写、结构是同类作文评价的参考值。

　25-30分五等文

　辞不达意内容不全

　脱离主题结构不全

　五类文根据作文的内容、立意、语言达不到要求，除此以外，书写、结构是同类作文评价的参考值。

　25 分以下

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