丝绸之路（打）

　 丝绸之路

　教学目标：

　1 1、 、 学会本课“矗”、“凹”等 9 9 个生字；理解“绫罗绸缎”、“美轮美奂”等词语

　2 2、 、 正确理解和把握文章的主要内容

　【看教参，表述完整，把学习表达特点写进去。】

　3 3、 、 了解丝绸之路的重要历史意义，培养爱国热情，激发民族自豪感

　教学重难点 ：

　正确理解和把握文章的主要内容；了解丝绸之路的历史意义，培养爱国热情，激发民族自豪感。

　教学过程：

　一、

　激情谈话，导入课文

　同学们，今天上课之前我们先来看几幅图片（出示丝绸之路的相关风景【地理位置，即地图要有】图片）。你们知道这条路吗？——丝绸之路（学生回答）

　没错，它就是丝绸之路，这是一条通向西方的路，极不平凡，自古至今，它谱写了许许多多的动人故事。今天我们就来了解一个与这条路有关的故事。

　二、

　初读课文，整体感知。

　1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读【略读课文适合放默读】课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　【关于前面的阅读提示，把想想课文讲了哪些内容放下去。】

　2、读完课文，我们来检查下同学们的自学效果【改：先来检查一下生字新词】。

　古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、缫丝、冶铁、凿井、灌溉（多媒体出示）【文中有一些较难的四字好词为什么不放？】

　2、看来同学们的自学效果很不错，现在请你快速浏览课文，想想，你从这篇课文中获得了哪些重要信息【问题泛了点。可以改成：交流课文讲了哪些内容】。请同桌之间互相说说。

　（作者描写了陕西西安市的巨型浮雕）

　（阐明丝绸之路的历史意义）

　（遐想不同两国互赠礼品的友好场面）

　【交流中梳理结构：“文包故事”即 2-13 段讲了一个历史故事，然后引到学习第 1 自然段】

　三、 精读 课文，交流体会 过渡：同学们，你们提取信息的能力很不错。

　1、 现在请大家齐读【适合默读】课文第一自然段，结合课文的插图，你能告诉大家【改：想想】这是怎样一座巨型石雕吗？ 【2.交流中抓住关键词句引到学生体会】

　 （预设：这是一座古朴典雅，矗立在西安市玉祥门外的石雕）

　（预设：精神饱满。栩栩如生。随机解释精神饱满：形容精神振作，精力充沛，情绪饱满【学生应该理解的吧，可以不解释】；栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样）

　【交流完可以齐读写石雕的一段话】

　过渡：就是这样一座栩栩如生的巨型石雕，作者望着就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中悠悠驼铃声，【点一下写法：由眼前的场景展开联想，引出一个历史故事。写历史故事往往可以用这种写法。】下面，就让我们穿越时空，回到两千多年前去感受一下当时的景象。联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？【如果学生一下子找不到，你怎么引，要想好，早读时文章一定要读熟。】

　2、 生齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！听了这句话，你有什么想问的吗？ （预设：中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？）

　【这个问题的回答较复杂，不宜马上交流，要让学生默读这部分内容，思考，可以放四人小组讨论，看看到能找到几条理由——交流】

　（师：你能来解答这个问题？）

　（预设：因为这条路将我们与安息国联系起来了。）

　（师：他们是怎么“联系”的？）

　（预设：中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。）

　【预设不够充分，可以有意识地帮助学生梳理两大方面：物质的，精神文化的】

　3、这条神奇的路将远两个【文中具体写了一个，其实是联系了西方好几个国家的】隔千里的国家联系起来了，那么面对交流，两国人民的心情是如何【可以结合到前面精神层面的展开交流】的呢？请四人小组分角色朗读课文 4-12 小节【如果讨论“伟大”处安排了小组讨论，这里就不用放小组读了，可以抓几处重点齐读一下】，然后我们请同学来说说你的体会。

　（预设：安息国士兵欢呼．．起来。中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎．．……作者通过一系列动作描写，将两国使者交流的和谐与友好展现在了大家的面前）

　过渡：我们刚刚看到的，仅仅只是张骞出使西域后的一幕。这之后张骞还第二次出使西域，同时一队队的骆驼商队将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸等技术带到了中亚各国，同时把那儿的葡萄、核桃等食品也带进了我国。我们一起来读一读课文的第 13 小节，再次感受丝绸之路带给我们的各种生活变化。

　【第 13 自然段中的“历尽艰险”可以抓一下，可联系《上下五千年》中写的张骞被抓，关了好像十年吧，

　 简单联系一下，不展开。

　写法上：跟前面的故事是点面结合的写法】

　四、小结升华

　骆驼商队成群的情形我们已经无法再看到，但是矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕却能引起我们对往日商贸繁华的遐想。请女生读一读课文的第一自然段，然后我们的男生读读课文的最后一个自然段。

　这两段都是在写巨型石雕引起的对古代丝绸之路的遐想，像这样文章前后说明同一种意思的写作手法叫做——首尾呼应 五、 课 堂作业

　整理文中的四字成语，将其积累在“资料袋”下面

　如：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样 【加一句小结语， 要有课外的拓展延伸：资料袋中，去了解与这条路有关的其他故事。】

　总的：

　1. 老师的话不要多，不重复学生的发言； 2. 时间上自己大致估计一下 3. 教案理好后记得熟一点。