新课表学习心得体会

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　发布者：

　麦珠姨

　发布时间：

　2012-11-25 10:39:08

　英语新课标学习心得体会

　三亚市第五中学 麦珠姨

　通过此次学习培训，让我看到了以往传统教学方面的不足，了解到本次课程是要改革以往过分重视语法和词汇知识的,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,通过此学习平台以及观读了各位专家的点评，收获很大，也学习到了一些技巧和策略，明确了自己今后的教学方向。以下是本人此次学习中的一些感受。

　正确处理好教师和学生的关系：新课程强调在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格关注个体差异,建立情感沟通的正常渠道，融洽好师生关系，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。故教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣。此外还要满足不同个体需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积使每个学生都能得到充分的发展。同时教师要注意帮助学生克服情感态度方面的问题,培养学生正确心态，树立起学

　（二）倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式 实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。英语课程标准以描述学生《能做什么》为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。所以教师要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会给学生，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。并通过自己的体验、感知、实践、去参与和交流，形成语感；并通过观察，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。

　 （三）强调了课程资源的开发与作用

　 《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），探索与之相应的好的教学资源。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种刺激作用，使学生对其学习资源产生较强的吸引力。故在英语教学中，我们要抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生对现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

　（四）提倡学生、教师、家长等共同参与，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系：一堂课，始终要让学生学得愉快轻松、兴趣盎然外，还应注重满足学生努力之下的“成功欲”。以激发、保持和巩固学生的兴趣。《英语课程标准》强调评价有益于帮助学生认识自我、树立自信，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注学生的学习过程，又要关注学生的学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价等等。

　 统而言之，新课标的精神远非本人所能言尽，以上只是本人的一些肤浅的感受，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟。总之，英语教师不能照本宣科地教，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，要充分考

　虑到学生现有基础、学习的潜能，并根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有益的课外活动以有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事 英语新课标学习心得体会. 语：英语新课程标准学习体会 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：5360 更新时间：02-06

　 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标,价值主要通过课程来体现和实施.本学期参加了英语新课程标准的培训,通过三天的学习,我感觉收获很大.进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语教师。体会如下:

　一,必须把握课改方向

　通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力。

　二,处理好教师和学生的关系

　新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

　三,运用任务型教学途径

　任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的,有利于激励学习积极性。在任务型教学中,教师的角色比较丰富,教师从全面出发,观察,控制课堂的发展。

　三天的培训很短,但我明确了很多东西.我将在新学期的教学工作中大胆尝试新课程标准,不断提高教学水平。

　时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

　本学期，学校把八年级七班、八班的生物教学任务交给了我，我鼓励自己一定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去。我经常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我一定要科学的做好每个后进生的转化工作。

　两个班的教学任务，为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障。

　“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。

　要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

　大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。

　因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。

　经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：

　有 http://www.chddh.com/xuesheng/一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

　还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。

　针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

　1、多鼓励。

　中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

　2、多关心。

　对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

　3、多进行真诚的心理沟通。

　作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

　在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

　一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

　增优补差工作计划

　新学期马上就要开始了，为了在新学期里使每个学生都能圆满完成学习任务，我们必须认真做好培优补差工作，使学优生的潜力得到深层次的发掘，同时，通过补差工作，使学困生不掉队。为此，我特制定以下培优补差工作计划 1、

　首先对个班学生的学习情况进行分析、归纳和总结，掌握准确的学情，才能针不同的学生采取不同的方法。

　2、

　进行分层次布置作业。对于不同程度的学生，要求他们完成的任务应该有所不同，学优生可以多探究一些深层次的知识，而学困生则可以在自己能力的最大范围内完成基础知识的学习。

　3、

　注意培养学生的学习自信心。尤其是学困生，必须常常鼓励他们，使他们对学习不恐惧，反而要对学习产生兴趣，让他们在快

　乐中学习，变被动学习为主动学习。而中等生则可以根据自己的能力尽量向深层学习探索，以求得自身最大的提高。

　4、

　经常与学生进行思想交流与沟通。这样做，可以及时摸清学生的思想动向，使学生对老师产生信任感，从而愿意听从老师的教诲。当学困生对学习产生畏惧情绪理，我们可以及时鼓励，帮他们重树信心；当学优生产生骄傲情绪时，我们也可以及时引导。

　5、

　保持培优补差工作的持续进行最重要。培优补差是一项需要长期坚持的工作，切不可想起来了补两天，忙起来了就丢到一边。如果这样，工作等于白做。

　总之，培优补差的目的是让每一个学生都能得到发展，尽量的发掘每个学生的学习潜力，作为老师我们必须尽心尽力的落实好每一个细节