纸立体表现

　纸的立体表现

　--------弗兰克盖里的立体古怪建筑

　 成都市二仙桥学校

　李兴华 一、教材分析 本课是属于造型 ·表现学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生理解思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，把相关的画家弗兰克盖里引入本课，欣赏他的古怪建筑，引导学生继续感知，制作出带有弗兰克盖里风格的古怪建筑，感知纸的立体表现。

　二、学情分析 本课教学对象是七年级学生，随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的创新思维和联想能力， 由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，因此，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学，培养学生的情感体验和对物体的联想能力才是本课对学生的重点要求。

　三、教学目标：

　1、 认识几何形体，掌握其结构特点，欣赏和分析艺术家的艺术风格，培养学生对生活的观察能力、联想、创意的能力。

　2、尝试运用艺术家的方法创作属于自己的立体纸作品，如运用扭曲，弯曲，折叠，穿插，拼贴，混杂，并置，错位等方法创作。

　3、感受创作的乐趣，培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。

　四、教学重难点：

　1、教学重点：

　运用扭曲，弯曲，折叠，穿插，拼贴，混杂，并置，错位等方法制作作品。

　2、教学难点：

　如何创作一件带有弗兰克盖里风格的立体古怪建筑。

　五、教学准备：

　PPT 课件，彩色卡纸，双面胶，订书机，方形卡纸（底座），剪刀 六、教学过程：

　1、导入：

　教师：动画视频导入 来自美国的建筑师弗兰克盖里 今天让我们一起走进弗兰克盖里的立体古怪建筑来感受几何形体联想的乐趣。

　（导入课题）

　2、讲新课 师：

　法国画家塞尚说：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”

　 看这组静物图，找一找都是由哪些几何形体概括而成的？

　找一个同学，其他的同学来概括他全身的几何形体。

　（同学们说）

　再返回来看塞尚那句话，其实万物的结构都可以归纳成几何形体，其存在方式却各有千秋。

　接下来我们来再看看我们的建筑大师弗兰克盖里是如何运用几何形体的联想的？ 我们先来看他的第一座建筑：跳舞的房子 成为建筑师后的弗兰克盖里受够了城市里那些中规中矩的，千篇一律的建筑，他千方百计的挑战人们既有的建筑审美观，于是他就设计了许多具有奇特的不规则曲线造型以及雕塑般外观的建筑，而这些前卫的建筑在建筑界引起的轩然大波，喜欢的他称他为天才，不喜欢的人则认为他设计的房子都是垃圾，盖里则不管流言蜚语，一如既往地创造自己喜欢的风格，于是随着时间的推移，越来越多得人理解并喜欢上了他的设计理念，成为拥有地标性建筑最多的建筑大师。

　这个《跳舞的房子》也是布拉格城市的标志性建筑，其扭曲的舞动造型成了一道亮丽的风景线。

　欣赏弗兰克盖里的其他各种建筑 总结:从这么多作品中我们可以看出盖里的作品新奇，怪异，神秘，充满创新精神。空间被出人意料地打乱，似乎毫无逻辑，但被拆散的建筑几何形体重新加以有层次的组合与堆积，采用各种不规则形体创作出不寻常的外观，大量使用跳动的曲线，让建筑更有前卫，异象的视觉效果。

　（欣赏视频）

　更加直观的了解弗兰克盖里的创作灵感以及思路。

　3、思考：

　那么看完视频你觉得弗兰克盖里的建筑都有什么特点？ 如果你也是一位古怪建筑设计师，那么你会用什么方法来设计这种建筑呢？

　（分组讨论）

　得出结论：组合，分割，扭，折叠，卷曲，穿插，拼贴，并置.... 4、制作步骤 简单介绍一些方法。

　七、学生实践 欣赏同龄人的作品，激发自己的创意。

　让我们跟随大师的脚步，学习大师的风格特点，设计属于自己的立体建筑，你的建筑会如何规划空间呢？ 四人一小组，完成一件立体作品。

　教师巡视指导。

　八、 评一评

　 从每个小组中选派一名代表，拿着自己小组做好的作品来讲台前展示，给自己的建筑取名字，说设计意图。

　评价点：1、造型是否独特新颖。

　 2、是否体现了团结协作精神。

　总结：今天，我们一起学习了弗兰克盖里的古怪建筑，也亲身感受到了创造的乐趣，大家用手工的方式，表达了对几何形体的联想，老师希望今后大家在生活中多观察、多发现生活中的美。