创设学习情境,感受化学魅力

发布时间：2022-10-19 15:45:03 浏览数：次

摘要：化学教学，不仅要强调知识和技能目标，更应该激发学生亲近化学、热爱化学的情感，使学生关注与化学有关的社会问题。因此，努力创设生动活泼的学习情境，提高学生学习化学的兴趣，从化学教学中感受到化学之魅力尤为重要。

关键词：创设情境；趣味；问题

中图分类号：G633.8？摇文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0246-02

一、演示实验，创设学习情境，感受化学的趣味性

开场精彩，学生最初接触《化学》这门课程，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学？这是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习绪言时可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”“水变牛奶”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时，进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟到了化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性、保护环境的重要性以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为人类改善生存环境的欲望。

二、设置化学问题，创设学习情境，激发学习欲望

在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情境，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因。”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。

三、图片、模型和影像资料，展示学习情境，感受化学的成就

在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片、我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片、用高能燃料推进火箭的壮观景象等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看自然界溶洞中石笋石柱的图片，从视觉上感受化学之美；还可以观看火场逃生的视频等。这都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。

四、通过新闻报道，创设情境，培养社会责任感

新闻报道中经常会涉及到化学知识方面的情境，例如，有报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，一直炸到一学校的校园内，并炸伤了几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人将烟头丢进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯氢气”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证，获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生”。学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。环保部门对大气检测的资料片以及机动车辆尾气排放、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”、水质恶化形成的赤潮等，这些都能激发学生内心的那份责任意识，使学生意识到环境保护刻不容缓。

新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情境，非常方便，而且教学效果好。比如，我市报道了“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成分、天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比、天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情境，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……所以说，新闻报道是教学设置情境的一种有效途径。可以达到引人入胜、立竿见影的目的。

五、调查与实践，设置情境，感受化学的生活化

在学习“水的净化”这一课题时，联系学生思考：我们身边的河流已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道，就可以提问：怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。我们带领学生到钢厂、化肥厂、自来水厂参观工艺流程，测量土质的酸碱性，亲临其境，感受化学在工农业生产生活中的应用。

我们还可以通过小故事、科学史实、实物等创设情境，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。

生活中现存的化学情境，是无处不有的，正所谓“生活中处处有化学”。只要我们用心去开发，去利用，就会使我们的化学教学焕发勃勃生机。

总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。

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