普通物理教学中学生学习兴趣的激发

【摘 要】普通物理概念多、规律乱，物理问题相对抽象，难学是学生的普遍感觉，学生提不起兴趣，较详尽的叙述了普通物理教学中激发学生学习兴趣的方法。

普通物理难学是学生的普遍感觉，大一新生更是觉得普通物理很难入门。普通物理概念多、公式也多，规律又比较杂乱，而且普通物理问题很抽象，涉及到大量的矢量、微积分、数学公式，这些又进一步增加了普通物理的学习难度，学生普遍反映普通物理跟高中物理知识产生了严重的脱节，高中觉得很简单的问题在大学反倒觉得很难、很复杂了，上课能听懂、例题也看得懂，但是习题做不出来，他们觉得要学好普通物理知识很难，甚至有的同学对普通物理感到厌倦。在这样的情况下，我觉得在普通物理教学中应从激发学生学习兴趣着手，通过各种方式来提高课堂的效率。以下是我的一些教学感悟。

1.上好绪论课，激发起学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”如果学生对普通物理产生了浓厚的兴趣，他就会有想去学、爱去学的感觉。由于普通物理课时偏少，所以有些老师不重视，干脆不讲这部分内容，这样很容易导致学生在以后的普通物理学习中感觉没有目标，学习很茫然，自然就导致了对普通物理提不起兴趣，因而，为了能激化学生的学习兴趣，所做的一项重要的教学改革就是对绪论课进行加强，使学生懂得为什么要学习普通物理，要怎样才能学好它，而且通过绪论课要让学生意识到学习普通物理的重要性，从而激发他们的学习兴趣，达到喜欢学普通物理的目的就可以了。

2.在课堂教学中，讲述有趣的物理现象，引入物理学史、讲述物理学家的故事，激发学生的学习兴趣

在课堂上适当讲述有趣的物理现象，能激发学生的学习兴趣，如下雨天天空中出现彩虹这是光的折射现象，有雪的路面撒些食盐雪融化的快，盐作为了融雪剂，又如打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这种现象说明：光比声音传播快。在普通物理教学中，适当的引入物理学史，也能激发学生的学习兴趣，如1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了牛顿三大运动定律。又如1957年10月，苏联发射第一颗人造地球卫星。比起只注重抽象的定理、定律的讲授，学生会觉得更有激情，所以在课堂教学中适当的穿插些物理学史的讲授，能较大程度的提高学生的学习兴趣。另外在课堂教学中，也可以通过讲述物理学家的故事来激发学生的学习兴趣，学生都喜欢听故事，如1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的），使学生明白实践是检练真理的唯一标准，也可以讲述科学家们成才之路，了解他们的艰辛，激励学生努力学好普通物理。

3.在课堂教学中，注重肢体语言的运用，激发学生的学习兴趣

课堂教学中可以通过两个方面来体现教学的艺术，有声语言和无声语言。所谓肢体语言就是通过手势、动作、穿着以及眼神等来传递自己的意思，这是无声语言，适当的使用肢体语言，有时可以达到“无声胜有声”的效果，教师首先要做到穿着整洁、大方，要有丰富的面部表情，因为眼睛是心灵的窗户，能够说话，能够传情。要做到时常面带微笑，微笑可以提高说话的影响力，也可以使学生的心情愉快，让学生轻松的学到书本知识。教师的动作要协调而且灵活，充满美的示意，能够感染学生，使学生从思想情感上进入对物理这充满激情的精神境界，从而激发学生学习兴趣，所以教师合理应用肢体语言可以激发学生学习兴趣，增进师生之间的心灵沟通，提高物理课堂效率。

4.在课堂教学中，注意理论与生活相联系，激发学生的学习兴趣

普通物理是一门基础课，但它在实际生产、生活中应用广泛。当今不断发展的高科技研究成果很多都是普通物理原理的应用。如纳米碳管和纳米新材料、等离子体、超声波、航天飞机、激光加工、核磁共振等，通过讲授这些当代科学技术，使学生认识到学习普通物理基础知识的重要性。平时也可以多收集一些科技新发明、新动向这方面的素材，让学生了解我们的国家，了解这个世界。在普通物理教学中，也用理论知识来解释生活中的某些物理现象，如坐在快速行驶的车上，在转弯的时候，会感觉向外甩，这是离心现象。又如雷电就是静电，是天空云层中的正负电荷相碰撞产生的，避雷针采用了尖端放电原理。通过解释这些物理现象，把理论知识和生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

5.在课堂教学中，采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学是将动画、声音、文本、图形、视频等多种信息结合起来进行教学的方法。普通物理概念有的很抽象，难理解，尽管教师费劲口舌，但学生听起来没有兴趣，所以教学效果很难达到理想状态，如果我们采用多媒体来辅助教学，通过动画来展示，把抽象的物理概念变得更直观，把物理知识通过简单的方式展示给学生，使学生更容易接受，对所学的知识能够比较轻松的掌握，从而激发学生的学习兴趣，提高了整个课堂的教学效果，如：光学中光的折射、反射等现象可以通过多媒体来展示，在课堂教学中，也可以展示一些名人的图片，生活中的一些物理现象，让学生在愉悦中边看边学，提高学生学习兴趣。

6.发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣

物理学是实验的科学。物理学新概念的确立和新规律的发现要依赖于反复实验，物理学上新的突破常常通过新的实验技术得以实现。在物理教学中，通过生动有趣的演示实验来激发学生的学习兴趣，演示实验可通过实物器材或虚拟的实验系统来演示，也可以通过视频、物理图片等来演示物理现象，比如，宇宙射线云雾室、黑体辐射、牛顿摆实验、角动量守恒都可以通过演示实验让学生更直观的了解，所以大学应购置一些演示实验仪器，也可以进行演示实验仪器的自制，把难懂的理论通过实物演示给学生看，使学生更容易理解，从而提高学生的学习兴趣，在普通物理教学中，也可以通过学生亲自动手做实验来激发学生的学习兴趣，要让学生养成勤于实验的好习惯，通过实验加深对物理知识的理解，让他们发现物理其实是一门既易学又有趣的学科。

上面就是激发学生学习兴趣、提高课堂效率的主要途径。但我决得最主要的还是教师本人要热爱自己的本职工作，关心学生，要懂得用自己的热情去感染自己的学生，使学生从心底里喜欢这门课程，这样才能起到更好的提高教学质量。

参考文献：

[1]万勇.普通物理教学改革的几点探索[J].山东师范大学学报（自然科学版），2003（3）.

[2]郝延明.发挥绪论课的作用提高“大学物理”教学质量[J].中国轻工教育，2001（1）.

[3]方志杰，莫曼.浅谈如何激发大学生对普通物理的学习兴趣[J].科技信息，2010（27）.

基金项目：益阳市科技计划资助项目（2011JZ11）。

作者简介：邓英（1980—），女，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院讲师，主要从事大学物理学研究。