浅谈多媒体技术手段在高三地理复习中的作用

摘 要：高三地理复习教学时间紧、任务重、内容多、难度大，提高高三地理复习效果一直是很多地理教師面临的重要课题。充分认识地理多媒体教学手段的作用以激发学习兴趣、增加课堂容量、突破重点难点、促进地理教师成长和综合能力的提高。利用多媒体技术提高高三地理复习效果的策略是：营造愉悦教学情境、调动学生学习热情、紧密联系生产生活实际、抓住重点难点、激发探究创新、广泛收集素材、充分发挥备课组的作用。多媒体课件使用中要注意的几个基本问题，如要把握好多媒体技术辅助教学的辅助性和学生学习的主体性等，以期获得最佳的复习教学效果。

关键词：多媒体技术；高三地理；复习教学

中图分类号：G420 文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）02-0160-02

当今世界，已成为信息技术广泛应用的时代。信息技术更给我们现在的学科教学带来了巨大的变革，多媒体教学已成为当今教育发展的必然趋势。作为一名高中地理教师更应与时俱进，认清自己的角色、担负起相应的责任，充分利用多媒体教学手段，优化地理学科课堂教学，提高教育教学质量。

目前的高三地理复习教学，时间紧、任务重、内容多、难度大。一方面，高中学生生活经历有限，视野狭隘。另一方面，地理知识的高跨度性、空间性和强综合性，加上近几年高考命题更注重基础，同时又突出对学生综合能力的考查。这就无疑增加了高中地理复习教学的难度，增加了学生的学习负担。如何做才能使高三地理复习教学更有效? 笔者认为充分利用多媒体技术，制作地理教学课件手段，可以大大提高高三地理复习课堂效率。下面本人结合自身教学实际，谈谈在高三第一轮复习中如何充分利用多媒体教学手段，切实提高课堂教学效率。

一、充分认识地理多媒体教学手段的作用

1.化枯燥为生动、变抽象为具体，激发学习兴趣

地理知识的呈现形式多种多样，有图形、图表、文字、声音、视频。多媒体教学手段有利于把不同形式、内容的地理景观、系统知识进行整合，有利于高三地理教师进行系统性的专题复习。无论是从内容上，还是形式上，都有着普通教学形式达不到的要求。而利用多媒体技术制作地理课件进行辅助教学，不但可以变抽象为具体，化枯燥为生动，激发学生学习地理的兴趣之外，更有利于学生加深对重点难点知识、现象原理、规律的形成过程的理解和掌握。笔者在大气环流专题复习中，制作了富有动态感的气旋与反气旋的幻灯片，结果整个课堂教学过程中，学生哈哈大笑，没一个打瞌睡的。又如水循环的复习，自己创设动画演示，把静态的水循环的各个环节展示为动态的画面。教完后学生都说印象很深刻。

2.增加课堂容量，提高课堂教学效率

与往常的教师通过板书板图教学模式相比，利用多媒体技术制作地理课件进行辅助教学，更有利于高三地理教师把复习的相关内容，有机整合在同一画面中，清晰地展现各种地理图表资料，有效地进行地理分析；可以学生建立空间联系和空间意义，帮学生进行地理知识的纵横联系和综合分析；更有利于教师精选适量例题帮助学生进行巩固加深；减轻了教师的负担；对于学生来说，更加清晰的投影、更为形象的解说讲解，不但提高了学习兴趣，更提高了学习效率。

3.突破高三地理重点难点

利用多媒体技术制作地理课件进行辅助教学，有利于帮助学生全面理解高考地理各个考点、梳理地理基础知识、构建知识网络、突显重点难点、正确掌握地理概念、地理原理、地理规律，形成清晰的记忆，最终让复习落到实处。特别是对于重点难点内容，如，极昼极夜、日出日落、昼夜长短、光照图。若能利用多媒体课件进行动态教学，化枯燥为生动、变抽象为具体，则往往能收到意想不到的效果。在讲太阳的周日视运动时，在大家常见的视运动图上班设了一个太阳，再通过动画设计分别进行赤道地区、回归线与极圈之间地区、只有一天极昼地区、多天极昼地区的太阳周日视运动进行演示教学，结果学生的学习兴趣大增，也受到了意想不到的效果。

4.促进地理教师成长和综合能力的提高

多媒体技术手段制作课件，还可以促进地理教师技术水平和综合能力的提高。一般来说，单纯制作一个文本课件，大致要花两节课的时间。而利用多媒体技术制作课件，一个动作设计，往往要花上几个小时。还不包括教师花在对教材的分析、处上的时间。所以说，使用多媒体技术手段制作课件，不但可以促进地理教师的课件制作水平提高，还能提高教师对教材、大纲、考点的准确把握与其他综合能力，更好地完成高三地理教学工作。

二、利用多媒体技术，提高高三地理复习效果的策略

利用多媒体技术，提高高三地理复习效果的策略：营造愉悦教学情境，调动学生学习热情，紧密联系生产生活实际，拓宽学生地理视野，抓住重点难点，激发探究创新，广泛收集备课素材，充分发挥备课组的作用，制作高质量课件。

1.营造愉悦教学情境，调动学生学习热情

有人说，高三地理教学没必要搞那么多花架子，只要把握考点、多做练习就行。我们平常也总是说地理难教，认为地理知识的综合性太强，学生又缺乏空间概念、理解力不深。却很少有人从激发学生学习地理兴趣角度去寻找解决办法。而多媒体技术可以创设自然环境和人文环境的地理环境情境，可以声形并茂、动静结合，大大提高学生的学习兴趣。如《地球的运动》部分的教学，我就利用一个flash动画。讲到哪里，地球就运动到哪个位置。只有课堂气氛活跃起来了，学生才会跟着老师走。

2.紧密联系生产生活实际，拓宽学生地理视野

高三复习相对来说是枯燥的。地理教师若能利用多媒体课件为学生列举与本课有关的现实地理材料，让课堂与现实紧密地结合起来，就能开阔学生眼界，活跃氛围，激发求知欲望，并学会运用地理知识解决实际地理问题。笔者在讲述“人类对宇宙的新探索 ”一节中，就通过多媒体幻灯片展示出国内外各种航天器图片，并且下载了我国“神舟”飞船“升空运行”的视频给学生看。还展示了美国“阿波罗”登月计划、宇宙垃圾图片。让学生真正感受到宇宙探索、开发的新成果以及环保宇宙的重要意义。

3.抓住重点难点，激发探究创新

地理教师要利用多媒体色彩丰富和图形多变的特点，帮助学生抓住重点知识和难点内容。如自然资源的类型，我就采用知识结构来强调重点，学生一看就明白。另一方面，地理教师要通过幻灯片所提供的原理图、统计图表、文字材料，进行问题情境的设计，提出一系列由表及里、由浅入深的典型性思考题，引导学生进行观察、分析、思考探究，激发学生探求知识的欲望和兴趣，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.广泛收集备课素材，充分发挥备课组的作用，制作高质量课件

社会经济的发展，地理学科的变革，提供了大量的地理备课素材。地理教师要随时注意收集地理素材，并进行分类整理编辑存档，以备所需。比如制作一个课件，可先从网上搜集，再根据自己的需要进行修改、补充。同时，同一备课组，常常有多位老师，他们的资料、教学经验、原有课件都可以借鉴参考。这样，才能不走弯路、不落俗套、节约时间，最终制作出高质量的课件。

三、多媒体课件使用中要注意的问题

多媒体课件使用中要注意的问题：要把握好多媒体课件教学的辅助性和学生学习的主体性，要把握多媒体课件的实用性、适度性、适时性，要防止课件演播现象的发生，习题选取要精，数量不要太多，要经常补充、更新课件内容。

1.要把握好多媒体课件教学的辅助性和学生学习的主体性

不管采用什么样的课堂教学模式，我们都不能忘记这样一个事实：教师的主导作用和学生的主体地位。多媒体课件尽管有很多可取之处，但它只能在恰当的时机被教师用来辅助解决教学中的重难点问题，但绝不可能完全替代教师的教学讲解。课件什么时候使用，什么时候停，还要怎么讲解，教师必须熟悉操控程序。另外，多媒体课件的使用要有利于调动学生学习的主体性、积极性，促进学生主动探索，使学生真正成为学习的主人。

2.要把握多媒体课件的实用性、适度性、适时性

多媒体课件制作要考虑教学的实际需要，不该用的就一律不用。只有那些抽象、深奥难懂的重难点知识才使用多媒体课件进行辅助性教学。同时，课件的使用还得适度、适时，内容上更要恰当。适度，就是一节课使用的幻灯片不宜过多。适时，就是指在适当的时机使用、播放多媒体课件。我们知道，每个教学过程都是由一系列教学事件、环节组成，教学过程具有一定的层次性、节奏性。节奏太慢，就会使课堂变的拖沓，甚至完成不了教学任务；节奏太快，又不利于学生的思考、分析、探究、归纳，教学成果也难以巩固。因此，地理教学内容呈现过程中，地理教师必须把握多媒体课件使用的适时性。

3.要防止课件演播现象的发生

本校是加入了长郡卫星合作学校的，网上有大量长郡直播班使用的课件。说实在的，他们的课件做得好，很有特色，却不适合本校的学生。有些教师为了省事，常常直接下载录播课，然后不问实际情况就给同年级的学生播放，自己却稳坐一旁，也很少做解释说明。他们的理由：长郡老师讲那么好，还要我们讲什么呢! 可以想象得到，使用这样的课件教学，其效果是非常低的。

4.习题选取要精，数量不要太多

课件当中所选习题既要能覆盖本节课所学内容，以考查知识的掌握及运用为主，也要考虑全体学生现有知识水平的差异性；既要有基础题，激发学生的兴趣，又得有一定的中、高档习题（还可以设置选做题，促进优生成长），满足不同层次学生的发展要求。对某一个知识点来说，通常以布置一两个基础题、一个难度较高的综合题（最好是近几年的高考题）为最佳。选取题目过多，一则教师讲不完，影响教学进度。二来学生看久了屏幕，视觉容易疲劳，也会影响课堂教学效果。

5.要经常补充、更新课件内容

课件制成以后，教师还要根据不同的课堂要求进行适当的修改。特别是课件中的练习题，就更有必要经常进行更新。只有这样，才能保证考点、热点内容的落实，才能提高教师的教学水平和学生的综合解决实际问题的能力。

参考文献：

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[2]廖文旺.地理目标教学的语言要求[J].柳州师专学报,1999,(4).

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