解析初中物理教学中培养学生科学素养的途径

发布时间：2022-10-21 11:25:03 浏览数：次

【内容摘要】科学素养作为学生六大核心素养之一，受到了教师、学生的广泛关注。培养学生的核心素养不仅能发展学生的科学思维，而且还能培养学生的核心素养。文章就此展开了讨论，从四个方面详细分析了如何在初中物理教学中培养学生的科学素养。

【关键词】初中物理学生科学素养途径

随着我国新课程标准的深入实施，越来越多的教师开始重视学生核心素养的培养。所以，为了适应教学改革的形势，初中物理教师应结合教学实际，采用灵活的教学措施，加强对学生科学素养的培养。这就意味着教师应彻底摒弃传统的教学理念，并创新初中物理教学模式，为学生科学素养的培养奠定基础。

一、教师转变教学理念

科学素养包括学生的科学态度、科学认知、科学知识的实践能力。传统教学模式是无法实现这一目标的。所以，初中物理教师应转变教学理念，在传授学生知识的同时加强对学生学习能力、理解能力、科学思维的培养。同时，教师还应重视不断学习新知识，充分了解核心素养、科学素养的内涵，并将所学知识应用在初中物理教学中。可以说，初中物理教学科学素养的水平决定了学生科学素养培养的效果。另外，在教学中教师还应不断总结，了解初中物理教学、学生核心素养培养的不足之处，并加以改正、优化，从而真正提高学生核心素养水平。

二、通过物理学史培养学生的核心素养

物理学史包含许多物理名人、科学故事、物理思维等，对学生科学素养的培养非常有利。所以，在初中物理教学中，教师可以充分利用物理史来培养学生的科学态度、科学思维。

首先，通过物理学史可以让学生充分了解物理学知识的背景，使学生对物理知识的发展历程有个大概的认识，从而减少学生对物理知识的抵触。比如在光的现象教学中，教师可以先给学生简单讲述一下光学的五大发展时期。即萌芽时期、几何光学时期、波动光学时期、量子光学时期、现代光学时期。然后，详细介绍一下主要的光学发展成就。这样就能让学生充分了解到光学知识的背景，并使其具备科学意识。其次，物理学史是物理科学真实演变历程的记录，通过物理学史可以给学生展示出自然科学、人类思想等学科认知，从而丰富学生的知识储备，并促使学生养成正确的科学观。最后，通过展示物理学家的故事，激励学生，并促使学生养成科学精神。比如在学习阿基米德原理时，教师可以讲授阿基米德发现螺旋提水器、浮力定律的故事，让学生感受科学家细心、严谨科学态度，从而使学生养成良好的科学态度。

三、通过物理实验，培养学生的科学素养

物理本身就是以实验为基础的自然学科，物理定律、理论的提出都是以严格的实验教学为基础的。在教学中，进行物理实验不仅能加深学生对物理知识的理解，而且还能培养学生发现问题、培养问题的科学能力，尤其是能培养学生的探索精神。所以，在物理教学中，教师可结合物理实验培养学生科学素养。

首先，通过物理实验培养学生的探索精神。比如在大气压强的教学中，教师可以先展示一个实验：把一个吸盘压紧在玻璃上，然后尝试让学生拉。在学生尝试后，教师用指甲撬起一个小边，并拉吸盘。这时吸盘很轻易就会被拉开。学生肯定会很好奇。这样就能有效培养学生的探索意识。若长期坚持采用这种方法，就能提升学生的探索精神。

其次，通过物理实验，培养学生的科学思维。对此，教师可引导学生观察、思考实验，并加深学生对物理知识、概念的理解。然后，教师可以再设置问题，引导学生设计实验解决问题，从而达到培养学生科学思维的目的。比如在探究凸透镜成像规律的实验教学设计中，教师可以先创设活动：先让学生通过凸透镜观察课本上的文字，并描述出观察到成像情况。然后，再让学生用凸透镜观察室外的物体，并描述出观察到成像情况。接下来，让学生思考凸透镜成像情况与什么因素有关？这样能活跃学生思维，激发出学生的探索欲望。最后，根据学生的猜想，确定探究问题，并让学生尝试设计实验验证猜想。可以说，通过这一过程能有效培养学生的科学思维，促进学生核心素养的培养。

最后，通过物理实验培养学生的观察能力，进一步提升学生的科学素养。在物理实验设计中，学生只有认真、细致地设计实验步骤、观察实验现象，才能通过对物理实验的分析得出正确的实验结果。况且，严谨的实验态度、细致地观察能力是一个科学家应具备的基本能力。所以，教师可通过物理实验，加强学生观察力、实验态度的培养，从而达到培养学生核心素养的目的。

四、创新实验教学方式，加强学生核心素养的培养

采用传统的实验教学方式并不能激发学生的学习兴趣，更无从谈起培养学生的核心素养。所以，在教育新常态下，教师应当创新实验教学方式，营造浓厚的课堂学习氛围，并充分发挥学生主观能动性，从而营造出浓厚的科学实验氛围，有效提高学生的核心素养。

比如教师可以创设自主探究实验教学模式，促使学生积极运用所学的知识，探究新问题，并找出解决问题的方法，从而提高学生的自主学习能力、探究能力。需要注意的是教师应当充分发挥自身的引导作用，对学生的自主探究活动进行适当地指导。同时，教师还应重视引导学生不断进行实验总结、分析，进一步促进学生逻辑思维能力、反思能力的发展。除此之外，教师还可以将生活因素引入到物理实验中，突破物理教材、课堂的限制，有效加强学生核心素养的培养。

综上所述，若要培养学生的核心素养，教师应先转变教学理念，然后再结合物理实验、物理学史，创设有效的培养途径。同时，教师还应创新教学方式，强化学生核心素養的培养。

【参考文献】

[1]刘忠.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].教书育人，2019（7）：56.

[2]向海先.浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养[A].

中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[3]李文杰.浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].中国校外教育，2018（31）：118-119.

（作者单位：岑溪市糯垌镇第一中学）

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