生物学教学中学生环保意识的培养

摘要：人类的生存面临的重大的环境问题。在生物学教学过程中，进行环境保护教育的渗透，强调生物在环保中的重要作用，培养学生的环保意识，将环保与日常生活联系起来，开展各种环保活动，保护好人类的生存环境是十分必要的。

关键词：环保意识；生物教学；环保教育；课外活动

作为一名生物学教师，在生物学教材中多方面了解了保護环境的重要性，那么怎样利用生物学教学提高学生对环保问题的认识，培养学生的环境观念，增强环保意识呢？[1]我认为应从以下几个方面入手：

1利用课堂教学，进行环境保护教育的渗透

在教学过程中，通过各种媒体网络中的社会热点，通过一些典型案例，紧密联系实际，增强学生生态观念和环境意识。用生态学的观点来审视人类的行为，引导学生对生态危机的认识和深刻反思，提高环保意识。例如：在讲授“空气质量与健康”时，可利用社会热点问题和典型案例对人类造成严重后果来引起深刻反思，提高学生环保意识，如垃圾的焚烧、汽车尾气的排放都会导致农作物的减产。在讲授“爱护植被，绿化祖国”时，可联系典型案例，如1998年我国西北、华北、华东等地出现罕见的沙尘暴天气，突发性的灾害几乎袭击了大半个中国，给人类带来极大的伤害。

2结合生物学教学，强调动植物在环保中的重要作用

植物对环境有重要的作用，当我们在生物学教学中给学生进行介绍，势必会带来一定的共鸣。如介绍“绿色植物的光合作用”时，让学生在了解绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气的同时，强调植物特别是绿色植物在净化自然界空气方面的重要性。在介绍“苔藓植物”时，让学生了解苔藓植物的叶为单细胞结构，对二氧化硫等有毒气体具有很强的敏感性，强调植物可以用来作为监测空气污染的指示植物等。通过对这一系列的例子来充分的证实，植物在环境保护当中是不可缺少的。然而动物对环境也是有重要影响的，如在介绍原生动物门中的“单细胞生物草履虫”时，强调草履虫能净化水质，因此可以用草履虫来适当的处理污水。在介绍“环节动物门的蚯蚓”时，通过录像等介绍蚯蚓体内可以分泌一种有分解作用的特殊酶，像落叶、稻草、垃圾等废物都可以被它们分解，所以可以利用蚯蚓来处理一些生活垃圾，减少环境污染。

3生物学教学中培养学生的忧患意识

仅仅让学生认识到动植物在环保中的重要作用是远远不够的，平常很多同学都存在这样的误解，他们总是认为自然界的动植物资源是取之不尽、用之不竭的。因此，必须在生物教学中穿插一些事实，培养他们的忧患意识。

3.1在植物教学中培养学生的忧患意识

在介绍植物的分类时，指出我国植物物种的丰富程度居世界第三位。但由于长期以来，我国人口持续增长及对资源的不合理利用，使野生植物遭到不同程度的破坏，致使一些物种数量减少乃至消失。在介绍裸子植物时，指出裸子植物科、属、种是世界首位，尤以松科最为丰富。但由于裸子植物树干直、材质好，遭受破坏也十分严重。在介绍被子植物时，如珙桐被称为中国鸽子树，在人为的破坏和受环境的影响，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界的“活化石”等。

3.2在动物教学中培养学生的忧患意识

在介绍脊椎动物时，可以穿插以下事实：如讲述两栖动物时，指出娃娃鱼是我国特产种，但由于人类乱捕乱捞，野生种群的数量已日益减少，现已被列为国家的二级保护动物。在介绍哺乳动物时指出，据统计，我国哺乳动物中受到威胁的物种有95种，占全国物种总数的20%。属于高度濒危的有25种，像产于海南的黑长臂猿在50年代尚有200只左右，由于森林乱伐及乱捕滥杀，到70年代仅剩30只，近年来调查仅剩10只左右。

3.3在人与健康教学中培养学生的忧患意识

在介绍人与健康时，主要是一些污染的问题。如大气污染：全国600多个城市，大气质量符合一级标准的只有4—5个，由于大量发电厂烧煤和烧石油所产生的二氧化硫和汽车所排放出的废气二氧化氮等未经处理直接排到自然界中，造成大气质量严重下降。人们的呼吸系统的发病率大大增加，严重影响到人的身心健康，特别是这两种废气溶解于水所形成的硫酸和硝酸，这两种强酸混于雨水之中，形成酸雨，降落地面后不仅会杀死许多的鱼类和水生生物，而且会毒害森林和造成农作物减产。

4开展各种环保活动，调动学生的积极性

生物教学仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其效果是远远不够的，还要将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，并指导学生对周边的生态环境进行调查，培养学生热爱大自然的情感。

4.1鼓励课外阅读，拓展学生环保知识面。

有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的文章、书籍，让他们把学到的有关环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，认识日常生活中遇到的一些环境污染问题，从而让学生更加关注周围的环境问题，激发学生的求知欲，树立他们保护环境的热情和信心。

4.2走进大自然，了解环境。

通过学校的春游、秋游、夏令营等活动，带领学生走进大自然中去，通过路上的所看、所听、所闻等让学生感受大自然，进而培养学生对大自然的感情。这样才会使他们用心热爱大自然，再此探究环保知识，保护环境，保护大自然。

4.3实践为主，加强学生环保意思

在环境日、地球日、植树节等纪念日，学校可以配合当地环保部门或教育局开展一些公益性宣传活动。如，开展平潭实验综合区生活垃圾污染现状调查、农贸市场塑料袋使用及危害、君山植被群落结构调查等系列社会实践活动。

5将环保与日常生活联系起来

给学生列举平常生活中的一些力所能及的环保行为。如平时购物时尽量用环保袋，不用塑料袋、生活中节约用水、用电、垃圾分类回收等。这些虽然是很不起眼的行为，但是从我做起从小事做起，可以做到节约资源，保护环境。并进一步提出，如果我们每一个人都能够自觉做到环保，不仅可以节约资源、减少废物带来的污染，而且还可以改善我们所处的生活环境，提高我们的生活质量。

6运用典型案例，强调环保的重要性

通过介绍环境污染典型案例，增强学生环保忧患意识。如：1998-2000连续三年，国际上罕见的面积达几千平方公里的特大赤潮都发生在我国的渤海和东海。“赤潮”是由于水体中的氮、磷等营养物过多引起水体富营养化造成的，会导致鱼贝等水生动物窒息死亡，甚至离海岸64公里的人，受到由风带来毒素的危害，可引起呼吸和皮肤不适。又如：2005年中石油吉林石化公司爆炸事故，约100吨苯类污染物进入松花江，引发松花江水环境污染，造成鱼类死亡，被植物吸收在生态链里产生循环影响，被土壤吸附破坏土壤中微生物结构等。污染带“跋涉”数千公里抵达俄罗斯远东造成跨国污染，严重影响我国的国际形象。通过以上各种的典型案例，引导学生思考生活中的环保问题，增强他们学习环保知识，提高环保意识的紧迫感，改正不良行为，勇于揭发一些环境违法行为。

总之，把生物教学和环保紧密地联系在一起，不仅增强了学生的环保观念，而且还加深了他们对环保的危机感和责任感，树立起“爱护环境，从我做起”的思想。同时也说明了把具有社会意义的环保教育融入到自然教育中，使学生既增长了科学知识，又开阔了眼界，增强了历史责任感，这样的人才，才是国家所需要的人才。

参考文献

[1]盛群力.现代教学设计论[M].浙江教育出版社，2002：23-24.

[2]边涛.环保意识培养[M].中国物资出版，2005：65-66.

[3]刘志杰.环保意识培养方案[M].远方出版社，2006：131-132.