小学科学学科利用网络资源进行课程统整的学习模式

发布时间：2022-10-26 15:55:02 浏览数：次

随着电脑技术、多媒体技术、通讯技术等高新技术在教育教学中的广泛运用，学习的资源更加丰富，学习的形式更加多样，学习的安排更加灵活，将更加有利于揭示教学重点、突破教学难点；有利于加强教学的直观性，使知识、能力、兴趣融为一体，易于学生接受：有利于激发学生的学习积极性，培养他们学科学的能力。在课堂上，利用信息技术与自然学科整合，教师尝试着运用网络环境，为学生创设一个知识整合的情境，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生借助情境中的资源，去发现问题、解决问题，通过网络交流彼此的见解，将多方获取的知识联系起来，从而达到融会贯通。使学生在自主学习的过程中，深刻地理解相应的概念、性质，从而建立良好的知识结构。

以《校园里的小动物》教学为例：本课的重点是在网络环境中指导学生认识动物的多样性，并初步了解部分动物的简单分类方法；本课的难点是让学生初步了解部分动物的分类方法。

一、教学策略阐述

设计策略依据的主要理论：

现代信息技术将文、图、声、像等多种教学信息有机地结合在一起，使学生从科学与艺术相融的视觉中感受抽象、理解复杂，并能全身心投入学习，这就有利于学生开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃。因此，在教学中，利用多媒体网络，可以培养学生观察比较能力、归纳概括能力、分析综合能力、合作学习等能力。

教材知识内容的特点：

本课的动物分类知识贴近学生的生活和他们已有的知识经验，比较符合学生的生理、心理和认知特点，也为今后学生自主学习有关动物的科学分类知识进行了铺垫。

教法、环境等的选择：

本课先利用网络设置情景，激发学生探究欲望。而后通过小组合作学习，学生利用信息技术收集、处理、分析、汇报展示有关动物多样性的信息资料，并渗透动物分类的初步知识，从而认识动物的多样性，初步了解部分动物的个性特征。

二、媒体设计阐述

采用信息技术媒体的依据：

1.教师的任务是为学生获得知识创设情景，利用媒体创设一种生动、形象具有动感的

动物世界的情景，刺激学生多种感官并用，很好的激发学生学习兴趣，提高学生探究欲望。

2.信息技术的应用，在一定程度上代替了以往课堂中的黑板和粉笔，优化教学环境，更有利于促进学生主动学习。

3.采用信息技术学习的过程中，学生可以通过网络，获取更多的信息资料，丰富的资源有利于学生更好的认识动物的多样性，初步了解部分动物的个性特征。

4.采用信息技术学习的过程中，学生可以更好的进行合作学习，共同进步。

三、媒体与学生认知的关系

1.现代信息技术改变了传统的教师讲学生听的学习模式，给予学生广阔的自主学习的空间。

2.自然界有150多万种动物，涉及知识内容非常广泛。传统的学习方式中，学生是通过书本、报刊、杂志、电视、广播等方面获取信息。获取信息的途径虽然非常广，但受时间、空间等条件限制也较大。媒体教学的介入让学生走进了一个五彩缤纷、目不暇接的广阔天地。这里面的信息和知识数不胜数，源源不断地涌现在他们面前。拓宽学生的视野，极大地拓展了学习的空间。可见网上资源是学生研究性学习的重要知识源泉。

3.网络环境下的研究性学习，是一个在教师的组织、引导和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性的情景里运用网络资源，主动探究，获取、分析和处理信息，学生不再局限于教师个人的思维定势中，自由地选择学习资源，根据自己的喜好轻松、愉快地去认识自然界中的动物。信息技術的应用，提供了学生个性化学习的舞台，使每一位参与者都得到充分的发展。

4.信息技术的应用，为师生、生生间的互动提供了更多、更及时的交流与反馈的机会，提高了教学的质量和效率。

四、媒体与知识内容、学习活动的关系

教师的任务是为学生获得知识创设情景。在课程的开始，展示学生自己与动物合拍的照片，迅速引起学生共鸣，再利用媒体创设一种生动、形象具有动感的动物世界的情景，刺激学生用眼看画面、用耳听声音、用脑思考、用口说，多种感官并用与传统的导入方式相比，在相同的单位时间内，它提供了形、声、色三维结合的大量信息。很好地激发学生学习兴趣，引发学生探究动物世界的强烈欲望。

此时，学生学习兴趣已被激发，已形成了良好的学习氛围。在此基础上，学生选择自己喜欢的动物头饰带在头上，和这个动物交朋友。这个环节为下一步网上有针对性地搜集动物信息资料打下伏笔、确立目标。

为了初步渗透科学的分类方法，我为学生准备了六类（24种）动物的头饰，让学生三人一组，按自己的经验找动物朋友。但此时学生并不知道如何按科学的标准将动物分类，只能根据他们的主观意愿和已有的知识经验进行分类。因此，学生的分类是五花八门的。但老师对他们的分类结果不加以干涉，不进行评价。

教师引导学生通过网络对自己的分类结果进行评价，达到人机互动。

我为学生事先设计了学习型课件，这个课件包括：动物趣闻（各种之最）、动物知识（各类动物特征、单一动物个性特征介绍）、动物故事、五花八门的动物（图片欣赏）、友情链接（相关网站）、动物与人、求助栏（师生、生生网上交流处）等部分。学生通过网络，获取更多的信息资料，丰富的资源有利于学生更好地认识动物的多样性，初步了解部分动物的个性特征。

在网络环境下的自主学习，根据学生的智能强项进行分工，有的收集信息、有的处理信息、有的准备展示汇报，合作学习，共同进步。再次体现了以学生为本的理念。在学生自主探究期间老师适时地指导学生解决遇到的困难，突出教师的导航作用。网络环境下的研究性学习为师生、生生间的互动提供了更多、更及时的交流与反馈的机会，提高了教学的质量和效率。

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