童心为本，化育无痕

北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处，可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来，从谈论中走出来，向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。

一、关注童心，文化校园，一草一木总关情

正如教育家苏霍姆林斯基所言，“一所好的学校墙壁也会说话。”《荀子劝学》也说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，强调了环境对生命成长的重大影响。健康优美的校园环境，就像一部立体多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。

我校特别重视校园文化对学生潜移默化的滋养。走进紫小：绿草茵茵，树影婆娑，小桥流水，鱼动花香。充满欢声笑语的红领巾广场，藏着淘气的笑脸；宁静古朴的“百草园”与“紫岩书屋”相得益彰，“紫岩故事”的年轮点缀其上；校园边角的阡陌，是孩子们挥洒汗水的开心农场；憨态可掬的陶人，正歇在陶艺美术馆的橱窗上晒太阳；还有那勾起食欲的蛋糕烘焙室、散落在校园小径的“跳房子”，以及随性涂鸦的班级文化墙……墙壁说话，花草发声，紫小的一草一木、一砖一瓦都成为育人载体，无声润泽学生的心灵。

二、激发童趣，张扬个性，台上台下显身手

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育只有植入实践活动，才能为学生自觉接受，并外化成行为。我校结合实际创新性地开展德育活动，以“管理自治——活动自主，行为自理——精神自强”为基本内涵，开展各种主题实践活动，激发道德生长力，培养学生综合素质和个性特长。

开学第一次升旗仪式，六年级学生以相声表演给大家带来了《见面礼》：通过再现校园发生的现象，推介文明礼仪的好处和做法。没有高谈阔论的大道理，只有欢声笑语间的反思和顿悟。于是校园里，默默增添了越来越多文明守纪的身影。

2013年，河南卫视《成语英雄》节目在中国着实火了一把。我校学生苏竞一、石婧仪以全国年龄最小的学生组合，一路过关斩将，闯进决赛。在节目中，她俩与著名节目主持人崔永元、著名文化学者钱文忠和台湾著名漫画家蔡智忠三位名家“斗嘴”，他们机智的应答、得体的谈吐、默契的配合，令人刮目相看。而这一切离不开他们班上坚持三年的晨会历练。晨会上孩子们自选主题、自组稿件、自主组织、演练，自主发展了综合能力。

每周一、周四中午，紫小校园里书声琅琅，各年级正诵读经典。《弟子规》《三字经》《大学》《论语》……结合诵读，“为妈妈洗一次脚”“寻找紫岩最美身影”“拾纸屑就是拾快乐”等活动相伴进行。中华经典文化的魅力逐渐内化，对孩子们品德形成、情感培养、习惯养成，发挥了潜移默化的滋养作用。

广播室里，几个孩子正抓紧分秒在线播音，校园里传来了他们清脆的声音。这是孩子们自编自导的又一出好戏——“红领巾广播”每周三如期而至。“实事新闻”，传达了孩子们关心国家大事的心声；“美文朗读”，再现了孩子们有品味的生活内容；“节日来历”，表达了孩子们对民族文化的传承弘扬。

又一期校刊《紫岩风》就要出版了，各班正紧锣密鼓准备稿子。五花八门的来稿像蝴蝶的翅膀一样斑斓，百期百页的《紫岩风》书香散发出紫小孩童的五彩梦想。

丰富多彩的校园文化生活，孩子们参与其中，乐在其中，一个个鲜活的生命在行动上自律，在心态上自控，在情感上自悦。

三、善解童真，回归生活，校内校外相关切

正所谓“生活即教育，社会即学校”，学校德育必须融入真实的社会生活。多年来我校积极实践“生活德育”：充分挖掘、利用学生生活中的道德成长因素，采用灵活多样、潜移默化的方式，让学生积极参与符合其身心特点的有益活动。在了解、亲历生活的过程中真情观察、用心体验、尝试酸甜苦辣，培育良好德性，促进情感、认知、能力协调发展，收获终生受益的财富。

“小厨师”让孝敬与劳动技能同生长。每周三和周五的特色活动课程，食堂授课的师傅们提前做好了准备。软绵绵发酵好的面团、香喷喷的卤肉馅儿、像模像样的厨师帽，“小厨师们”在师傅耐心细致指导下，兴趣盎然地学做包子。一堂课下来，孩子们小心翼翼捧着热气腾腾的肉包子，喜滋滋的盼望回到家与父母一起品尝自己的劳动成果。

“养蚕”让生命和责任扎根心田。每到养蚕时节，常会看到放学的队伍里，孩子们捧着纸盒不时地探头看看。在红领巾广场的桑树旁边，出现了许多采摘桑叶的身影。这是孩子们在养蚕呢。小小的蚕宝宝托付给了一只只小手、一颗颗小小的心与他们一同生长，身体虽轻，生命则重。

“自护自救”让安全意识与镇定冷静成为生活常识。紫小孩子的书包里都有一本名叫《红十字在紫岩》的书。书里详述了孩子们应该掌握的自救自护常识。红十字会的负责老师还在每周五特色课里走进班级，与孩子们共同学习。

“春游”让分享与体验同样动容。春游来临，低段孩子便带上野餐与老师一同寻找春天，分享家乡的风光；高段孩子则背上柴火和生菜，行军至郊外野炊，体验野外生存的滋味。

“陶艺”让协作与空间能力一同萌芽。围一张蓝布裙，捏好泥团，你帮我，我帮你，让花朵、大树、小牛在手中生长。这就是令紫小孩子一见倾心的陶艺课。因为这是一项技术活，很多孩子无法凭借个人力量完成，团队合作便成为必然需求，也成为培养孩子们协作能力的有效方式。

“插花”让审美和细致美不胜收。在孩子们的周记本上，每个人都会有一篇题为《插花》的作文。小巧的篮子、翠绿的枝叶、一室的花香，孩子们情不自禁地动起手来。低头冥思，小心修剪，细致，耐心，终于完成一件属于自己的作品，怡美情趣跃然一个个提花篮上。

在紫小，这种被称作“阻力最小、见效最快的德育”，避免了空洞、抽象的说教，孩子们生活的空间走到哪里，做人的教育就延伸到哪里。过去我们习惯于过程省略，简单地把结果直接告诉孩子，实际上剥夺了孩子自主成长的过程。教育其实就是一种过程，只有经历了，孩子才会有所体验、有所感悟，才能内化为品质、外化为行为、收获为成长。

四、尊重童梦，营造“温床”，为理想而助力

随着一批大师的远去，在很多领域里我们仿佛再也找不到公认的智者，整个民族都变得焦躁不安，继而引发了“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”回答五花八门。从成长的路径看，杰出人才的缺失或许首先源于梦想的缺失。

孩子是天生的梦想家、造梦者，孩子内心蕴藏着驱动生命历程的发动机，学校则是造梦者的做梦“温床”，校园活动便是点燃动力的火种。紫小德育回归生活的价值蕴含，既尊重孩童的梦想，更相信梦想的力量。

2013年，紫小国际象棋班的孩子经过激烈角逐，继获四川省国际象棋锦标赛团体第二名后再创佳绩：王梓鉴同学获三四年级组男子冠军。赛后，女子世界冠军、国际特级大师谢军与紫小队员对弈。这为紫小创建国际特色学校谱写了新篇。谁能说，这里不会有将来的国际大师？

2013年，“紫岩之声”校园歌手大赛和首届音乐节完美落幕，这同样是紫小尊重孩子梦想的证明。因为这离不开学校倡导的“人人爱艺术，个个有特长”的教育理念，更建立在学校多年坚持的“百灵鸟”合唱节的基础上。谁能说，这里不会有未来的歌唱家？

2010年绵竹第一支“万年青”少年管乐团在紫小诞生，每年走入这支明星队伍的孩子都让同学们羡慕不已。学校聘请专业名师指导，寒来暑往、冬去春来，孩子们用汗水和精湛的技巧收获进步的喜悦。每当学校大型活动，都能见到他们的精彩表演。谁能说，这里不会有未来的演奏家？

2012年的那个夏天，对于紫小是个很不平凡的季节。在这个季节里，全校孩子精心绘制了一幅幅作品，通过在校会上义卖、家长会上义卖、广场上义卖、在“六一”庆祝大会上义卖，筹得善款5万余元，并在全校家长和孩子们见证下，一式三份捐给亟待帮助的人。每一幅画都是一颗爱心的凝聚和传递，每一份善款都蕴含着仁爱和大义，谁能说，这里不会有未来的慈善家？

2013年，第十二届全运会在辽宁锦西进行得如火如荼，陈怡代表四川省女子曲棍球队参赛。作为紫小2009届学生和女子曲棍球队第一届队员，陈怡曾与队友一起为紫小夺取全国女子曲棍球小学组亚军。谁能说，这里不会有未来的体育明星？

梦想的诞生需要自由、宽松的状态，每个人的梦想都可能不同，最初就可能只是一个兴趣点。学校要有一方宽容的环境，让孩子们自由地找到兴趣点；兴趣点的维护，还需要学校提供一定的空间、时间和条件，让兴趣在孩子们心中生根发芽。

德育涌动生命的急流，展现真善美的花苗，培植纯净高雅的心灵。紫岩小学的德育不靠传统的说教、灌输、强制，而是让生命在生活历练中化育成长。淡化了教的痕迹，道德的进化自然真实、和乐和美。孩子们在这片碧蓝的天空下放飞童心，获得的是快乐自由、健康和谐的蓬勃成长。

（作者单位：绵竹市紫岩小学，四川，德阳 618200）