《全日制义务教育物理课程标准（修订版）》“内容达到的水平”的研读（上）

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一、新课标对行为动词的界定

初中物理课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，新课标对行为动词进行了界定。从2012年秋季开始，初中物理教学就要使用新课标作为教师教学行为准则。新课标对行为动词的界定是教师把握教学目标的一把刻度尺。教师学好、用好这把尺子对今后学生中考质量的提升意义重大。见表格：

（一）认知性目标：

新课标把认知性目标分为了解、认识、理解三个层次水平。

1.了解：指对知识的再认或回忆；在具体问题中识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。行为动词包括： 了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明。

2.认识：介于了解和理解之间。行为动词有：认识。

3.理解： 指对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻辑联系；与已有知识建立联系；能在具体问题中利用知识进行解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。行为动词包括：解释、理解、计算. 应用是指能在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。

（二）技能性目标：

就是指能独立完成实验操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系；会正确分析、处理实验数据，能得出实验结果或结论。用独立操作水平评价技能性目标要求。独立操作指会独立使用常备的实验仪器和测量工具，会记录实验数据，会测量物理实验中一些基本的物理量。行为动词包括：会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量。

（三）体验性目标：

是指能建立物理问题的感性认识；能表达对问题认识的态度并做出价值判断，提出自己的观点。用经历、认同、内化水平评价体验性目标要求。

二、课程内容中对科学探究能力的基本要求

义务教育阶段物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求体现在以下几个方面。

三、课程内容中对科学内容所要达到的水平的基本要求

本标准的科学内容分为“物质” “运动和相互作用”以及“能量”三大部分：

●第一个一级主题： 物质

1.1 物质的形态和变化

◆本主题内容评价水平层次说明

评价水平层次（“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例1：观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2：尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 例3：运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。 （2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。 （3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。

1.2 物质的属性

◆本主题内容评价水平层次说明

评价水平层次（“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例1：通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。例2：通过实验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。 例3：通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的不同。 例4：分别说出质量为几克，几十克，几百克，几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。例5：收集有关物质属性研究的信息。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。

（2）调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。

◆本主题内容评价水平层次说明

评价水平层次（“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例1：用图形、文字或语言描述原子的核式模型。

例2：了解我国载人航天事业或探月工程的新成就。

例3：阅读人类在探索宇宙历程中的有关事例。

例4：根据物体尺度的大小设计图表，按电子—原子核—原子—分子—生物体—地球—太阳系—银河系的顺序排列并标出大致尺度。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）观看介绍物质微观世界的科普音像资料。

（2）观看有关人类探索宇宙的科普音像资料。

（3）查阅、收集有关人类探索宇宙的有关资料。

1.3 新材料及其应用

◆本主题内容评价水平层次说明

评价水平层次（“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例1：了解半导体的一些特点，了解半导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例2：了解超导体的一些特点，了解超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例3：了解纳米材料的一些特点，了解纳米材料的应用对人类生活和社会发展的影响。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）从图书馆、互联网上收集有关新材料研究和开发的信息，写一篇小论文。

（2）参观生产某种材料（如建材）的工厂，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理的设想。

●第二个一级主题： 运动和相互作用

2.1 多种多样的运动形式

◆本主题内容评价水平层次说明

评价水平层次（“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例： 观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）观察生活中的机械运动现象，说明这些现象表现出的机械运动的相对性。

（2）利用常用物品设计实验，说明组成物质的微粒在不停地运动。

2.2 机械运动和力

◆本主题内容评价水平层次说明（图表见下期）

◆本主题内容拓展性例题（开发成具体的题）

例1：利用步长估测教室的长度。 例2：通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。

例3：通过实验，认识力可以改变物体的形状。 例4：运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。 例5： 估测自己站立时对地面的压强。 例6：了解飞机的升力是怎样产生的。 例7：了解潜水艇浮沉的原理。

◆本主题内容活动建议（开发成具体的题）

（1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。

（2）学读汽车、摩托车上的速度表。

（3）会看《旅客列车时刻表》。

（4）用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。

（5）用饮料软管制作喷雾器。