建筑CAD与建筑制图融合教学的探讨

摘要：根据市场需求，建筑专业的毕业生必须具有熟练的计算机辅助绘图能力，而目前中职学校的《建筑制图》和《建筑CAD》课程却是分开设置的，这样的重复设置，不但使学生把大量的时间花费在对图板、丁字尺和书写字体上，而且还导致了计算机课程的大大压缩。因此 ，在课程设置时，本人建议将《建筑制图》和《建筑CAD》有机结合开设《建筑制图CAD》，并在课堂教学的教法上作了探讨。

关键词：建筑制图；建筑CAD；教学方法

中图分类号：TP391.72-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 22-0000-02

目前建筑CAD已在建筑行业中得到了广泛的应用，计算机CAD绘图改变了传统的手工绘图的方式，也基本上取代了传统的绘图方式，用计算机实现建筑图纸的绘制，是建筑相关技术人员的最基本的需求。开设《建筑制图CAD》就是为了使学校建筑专业的学生熟悉二维绘图软件，并熟练绘制建筑制图，掌握建筑绘图当中的基本投影知识，用自定义坐标系来完成对建筑轴测图的绘制，用图层中线型、线宽来理解建筑制图中对线的应用，利用字体设置来理解建筑制图中数字和汉字的长仿宋体字体，利用房屋建筑制图规范来指导计算机绘制建筑和结构施工图。充分的将《建筑制图》中的 “画法几何”和“建筑制图”两部分的内容在计算机中得到完美的结合。

1 寻找画法几何与建筑CAD的结合点

建筑制图当中，画法几何是其理论基础，画法几何主要研究平面上表达空间形体的图示画法，表示在平面上空间几何问题的图解方法。画法几何具有较强的系统性和理论性，也具有一定的抽象性。根据学生接受的情形而言，很多中专学生的空间想象能力差，学起来都很吃力，建筑制图当中的CAD来说，并没有太强的实用性。由此在实际的教学过程中应有所选择，将画法几何当中与建筑制图密切相关的平面立体投影部分以及轴测投影部分进行重点讲解，其余的则一点而过。画法几何中对于制图中字体要求更是苛刻，以前在手绘图纸时代，绘图员都要花大量的时间练习长仿宋体和黑体字的书写，但自从有了建筑CAD这些就迎刃而解了，CAD中自动的字体设置系统很轻松就把这些给解决了。

2 寻找建筑制图与建筑CAD的结合点

建筑制图主要以画法几何的理论研究为基础，研究怎样阅读、表达和绘制建筑形体投影图以及建筑施工图纸，建筑制图的主要任务在于有效培养学生的空间概念以及逻辑的思维能力，使学生形成“画”和“看”施工图纸的能力。

建筑CAD也就是一般而言的计算机辅助绘制建筑图纸，即建筑施工图、结构施工图和设备施工图。目前，大多数中专学校依旧以传统的建筑制图模式进行教学，通过将建筑制图与建筑CAD独立开来，在一年级和二年级分别开设，各自为政，最终导致学生在实际的学习过程中，虽然掌握了绘图的命令以及方法，但无法将这些方法应用到具体的建筑实际当中去，也无法利用建筑CAD绘制出标准的施工图样。因此既浪费了教学的时间，实际的教学效果也没有达到。在实际的教学实践当中，《建筑制图》与《建筑CAD》的教学实际上具有较大的互补性，若是能将二者很好的结合起来实施课堂教学，则能更为符合当前的实际教学需要。

3 建筑CAD与建筑制图的融合教学

要实现建筑CAD的教学与建筑制图的融合教学，简而言之就是将建筑制图的内容与计算机绘图的内容结合起来讲解，使建筑制图与计算机制图在教学的过程中实现内容的相互穿插和融合。建筑制图是计算机绘图的基础，而计算机绘图则是学习以及绘制建筑工程图纸的工具。

3.1 寻找接洽点，整改教学计划

在教学中，中职建筑CAD教学主要以二维部分为主，为了和建筑制图结合，方便学生对建筑制图轴测图和阴影透视方面的理解，在实际的教学过程中增加了三维实体的知识，从而推动了学生对于建筑制图的了解。根据教学计划的要求，为了保证计算机绘图与建筑制图的良好结合，可将建筑制图以及建筑CAD的内容列出后进行排列，以建筑制图的内容为主要的教学内容，将建筑CAD的内容融入到建筑制图的有关章节当中。例如，建筑制图基础知识中的制图标准，包括图框、图幅、比例、字体、图线以及尺寸等的标注，在建筑CAD绘图的初步设置中有绘图的界限、文字样式、图框、尺寸样式、图层的编辑等等。前面所教的建筑制图知识是理论基础，后面所融合的建筑CAD知识则将理论知识融入到了实际的应用当中。那么在实际的教学过程中，就实现了二者的融合，在讲授完图幅、图框等内容后，立即讲授建筑绘图当中的界限、图框、图层等内容，并使用多媒体演示出来，而后让学生在计算机上实时演练，从而不仅巩固了建筑制图内容，也将所学习的内容应用到了实际的绘图当中。

3.2 改革教学手段和教学方法

打破传统建筑制图以黑板、挂图、模型的授课方式，使用计算机的有关软件、多媒体教学以及教学课件等相关辅助手段进行教学，从而节约了教学时间，同时也提起了学生的学习兴趣，尤其在立体图形的有关内容讲解时，所讲解的内容难以在黑板上进行演示讲解，为了便于学生理解相关概念，则可在CAD中建立三维模型，而后在课堂上进行演示，从而生动形象地展现出来立体图形的有关概念，提高了学生的理解能力，提高了学生的空间想象能力。为了更好的使二者结合，我们采取了以下几点措施：

（1）大胆尝试，将教学计划以及授课计划展示给学生，从而能使学生根据自身的实际状况安排预习、实现学习时间以及学习进度的调整。教师也能时时了解学生对教学计划的意见和建议，便于教师调整和改善自身的教学计划，完善和充实教学的计划。

（2）“项目驱动法”在教学实践中的应用。建筑制图CAD 课程主要目的是让学生学会用计算机绘制建筑施工图，以计算机为媒介实现思想和信息的传递。由此在建筑制图的教学过程当中，所选择的建筑绘图的内容成为了其中一个重要的环节。具体的实践证明，实际的项目能在很大程度上提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。这样以“项目驱动法”为教学指导，以实际项目为依据，有效提高了学生的识图、读图和制图的能力，学生更能明确自身学习的目的和要求，提高了学生的实践能力。

（3）实际教学中选择“三段法”的教学方法。将建筑CAD的学习分为：认识、熟悉以及巩固阶段。认识阶段：在上机前，用大屏幕陈述用到的理念并进行操作，学生观摩，教师起到一个示范的作用，展示制图操作的过程。熟悉阶段：教师事先说明课程的目标和任务，提出绘图当中存在的问题，让学生提供解决的方法，而后教师示范操作，并进行总结。由此学生能基本掌握软件绘制图形的方法，解决基本的问题；巩固阶段：在学生熟练了相应软件后，让学生观摩实际项目的示例，教师不做讲解，仅仅在一旁指导。使用三个阶段的教学方法，不仅有效提高了学生的学习积极性，建立了探究式的教学模式，提高了学习的效率，也使学生能快速掌握建筑CAD的工作流程，提高了学生的学习能力。

3.3 改变以往的教学考核方式

在以往的教学中，建筑制图的考核就是一张理论试卷加平时的手绘图纸成绩。二者融合后，我们把建筑制图的考核变成了实际动手操作的考试。通过一张建筑图纸，给出已知条件和参考数据，让学生在建筑CAD软件平台上，已建筑制图理论为依据，抄绘其建筑平面图，并生成其简易立面图和剖面图。这样即考了学生的制图常识，又考了其实操的能力，一举双得，为学生日后的工作奠定了良好的基础。

根据实际的教学实践可了解到，将《建筑CAD》与《建筑制图》融合教学，便于学生以正确的建筑制图理论以及标准实现对CAD制图的指导，使学生在后续的学习过程中打下良好的基础，以更扎实的制图理论来更好的掌握建筑CAD软件，有效提高学生毕业设计的图纸质量，使学生能在毕业后能快速适应并承担承担工作任务。

参考文献：

[1]刘兆凯.《AutoCAD建筑制图》课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报，2006，03.

[2]孙亚丽，李燕.建筑工程制图融合CAD技术教学法探讨[J].河北能源职业技术学院学报，2012，01.